Voor een goede ontwikkeling van kinderen en jongeren is het belangrijk dat de verschillende omgevingen waarin zij opgroeien goed met elkaar verbonden zijn. In de stad lijkt een zogenoemd pedagogisch lek te ontstaan: momenten waarop de verbinding tussen de verschillende leefomgevingen van kinderen en jongeren onvoldoende aansluit, zoals opvoeding, zorg, onderwijs, werk, sport en wijkvoorzieningen. Mogelijke oorzaken hiervan zijn dat organisaties niet goed samenwerken en dat professionals niet altijd de ruimte, kennis of mogelijkheden hebben om hun inspanningen op elkaar af te stemmen. Dit pedagogisch lek kan nu en in de toekomst gevolgen hebben voor de kansen van kinderen en jongeren.
Binnen dit thema willen we beter begrijpen hoe het pedagogisch lek kan worden gedicht. Daarvoor is collectieve kennis nodig over hoe organisaties beter kunnen samenwerken, hoe de omgevingen van kinderen en jongeren sterker met elkaar verbonden kunnen worden, en hoe kinderen en jongeren zelf kunnen meedenken over hun leefomgeving en toekomst.
Vanaf 2024 werken we dit uit in het onderstaande onderzoeksprogramma.
Het Kind als Stadsburger
Inclusieve pedagogiek in en om scholen om cumulatie van ongelijkheid te bestrijden
Waarom dit onderzoek?
Amsterdam is een diverse stad waar leerlingen met verschillende achtergronden al tientallen jaren samen naar school gaan. Toch laten recente rapporten zien dat racisme, buitensluiting en achterstelling nog steeds voorkomen. De vraag is hoe deze uitdagingen in het onderwijs kunnen worden aangepakt en hoe er blijvend meer inclusie kan worden bevorderd.
Wat wordt onderzocht?
Het onderzoek richt zich op mogelijke veranderingen in beleid, het lesprogramma en de manier van lesgeven die kunnen bijdragen aan meer inclusie in het onderwijs. Bestaande kennis en goede voorbeelden van inclusief onderwijs in Amsterdam worden verzameld en benut. Scholen met specifieke uitdagingen werken daarbij samen met zorgprofessionals en buitenschoolse initiatieven aan een inclusieve aanpak.
Waar dragen deze inzichten aan bij?
Door etnisch diverse schoolomgevingen beter te begrijpen, kunnen deze inzichten bijdragen aan het verminderen van ongelijkheid. Zo kan worden gewerkt aan een inclusieve aanpak die de achtergrond van kinderen niet als een ’tekort’ ziet en alle kinderen waardeert om hun talenten en kennis.
Onderzoeksleiders
❊ Elif Keskiner (Vrije Universiteit Amsterdam)
❊ Wendy Wesseling (Hogeschool van Amsterdam)
Partners
❊ Bredero Mavo
❊ Gemeente Amsterdam
❊ Gemeente Amsterdam, Onderzoek en Statistiek
❊ Hogeschool van Amsterdam
❊ iPabo
❊ Levvel
❊ NEJA
❊ Vrije Universiteit Amsterdam
